加强海洋意识教育应成为国家决策

　　近期，全国中小学海洋意识教育系列教材——《我们的海洋》出版发行，并在一些地区开始试用。这套由国家海洋局宣传教育中心组织编写的教材，是我国第一套完整、权威且覆盖小学、初中、高中各个阶段的海洋意识教材。

　　日前，该套教材主编、国家海洋局宣传教育中心主任盖广生，接受了中国青年报记者专访，详述了这套教材编写背后的故事，以及当前我国青少年海洋意识的现状与发展。

　　海洋意识教育应将海洋政治法律权益等内容都囊括进来

　　中国青年报：编写“中小学海洋意识教育系列教材”的初衷是什么？

　　盖广生：近年来，许多人大代表、政协委员在全国两会期间积极建言，要加强国民海洋意识宣传和教育。国家有关部门也非常重视这一工作。

　　国家海洋局宣传教育中心担负着全民海洋意识宣传教育的职责和任务，我们意识到，加强对全民尤其是青少年的海洋意识教育刻不容缓。海洋意识教育的目的、内容、渠道、方式等已经明确，要在短期内比较高效地提高青少年的海洋意识，编写教材、开展特色教育是比较可行的方式。

　　中国青年报：海洋方面的教材及相关宣传材料不少，这套教材有什么特别的地方？

　　盖广生：关于海洋方面的教材的确不少，但大多侧重讲自然科学知识，因为像海洋生物等最能引起青少年的兴趣。但是青少年教材应该全面介绍海洋各个学科的知识，不仅是自然学科，还应该包括海洋社会科学的内容。像海洋政治、海洋法律、海洋权益、海洋经济和海洋环境保护等内容，教材都应该将之囊括进来，而且还应作为重点。

　　本套中小学海洋意识教育教材——《我们的海洋》，由国家海洋局宣传教育中心组织海洋专家、教育专家、海洋特色教育中小学一线老师，历时一年编写完成。该教材具有四大特点：一是由国家海洋局宣传教育中心牵头组织编写，避免了各地海洋教材的地域性局限，符合国家现行标准和权威性；二是参与编写的专家跨教育、海洋等领域，内容科学全面；三是采用最新的案例和材料，时代性强；四是强调整体海洋意识的培养，符合当今教育发展趋势。

　　通过编写这套教材，我们为全国中小学生提供了一套科学性、系统性、时代性的读物，在全面普及海洋知识的同时，更能大力提升学生们的海洋意识，引导中小学生树立科学现代的海洋观念。

　　中国青年报：教材编写的基本思路是什么？

　　盖广生：首先，作为一套中小学教材，它必须符合教学要求的体例，便于教师和学生使用，因此有许多课程专家和一线的中小学教师参与；其次，海洋基本知识点的选取要有科学性、典型性和代表性，我们的海洋专家主要负责这个事情；第三，知识点的选择和难度设计要符合不同年龄段学生的认知水平和规律，教材要有趣味性；最后，我们还事先将中小学国家课程中所有与海洋相关的内容都找出来了，在知识点或案例的选择时，避免了重复。有了这个大方向，教材的风格基本就定下来了。

　　此外，这套教材虽然是以海洋意识教育为目的，但是海洋意识的教育必须采取渗透的方式，潜移默化、润物无声。要符合一般人的情理观念，又要结合现实情况，许多道理要让学生去思考和回味，不能喊口号。所以在知识点和案例的选择上，我们都是选用现实中的海洋现象、海洋事件等，引导学生去分析和理解。在语言风格上，我们考虑了不同年龄段学生的特点。考虑到教材的特殊性，我们在每个单元还特意设计了“时代寄语”栏目，实际上是把本单元的海洋意识教育目标进行了简单归纳，起到画龙点睛的作用。

　　中国青年报：教材编写的过程中遇到了哪些困难？

　　盖广生：我们这套教材是以海洋意识教育为目标的，不仅强调海洋知识的全面性、系统性、连续性，最重要的是要选取合适的知识点、事件和案例，把海洋意识渗透进去，同时要考虑青少年的认知水平和规律。这对海洋专家和课程专家而言都是一个挑战。

　　选择合适的知识点，看起来简单，但做起来却很费劲。因为有关海洋的知识体系包罗万象，哪个写进教材哪个不写，需要反复地论证。比如曾有一位德高望重的物理海洋学领域的院士来给我们讲课，讲得非常好。结束后我请教他，这一领域的哪些知识适合给青少年讲，他一时也不能确定。可见，深入浅出并不容易，而这恰恰是我们这套教材想要做到的。

　　中国青年报：这套教材目前的使用情况怎么样？