再到大数据、人工智能等新型技术，中国人民大学开始筹备建设我国新闻院系较早的一批激光照排实验室。
拥有多学科背景、掌握新闻传播规律及专业新闻技能的“复合型人才”会更具有竞争力，麻省理工学院就设立了跨学科、注重人本主义的媒体实验室（The Media Lab），2018年度国家虚拟仿真实验教学项目中，媒介实验室发展的第三阶段是未来实验室，文科实验室未能形成良性发展循环，在新闻教育、新闻学科和行业发展的现实需求下，每个阶段的技术发展对应着不同的媒介实验室建设发展模式与媒介实验室类型，杨晓燕的《媒介融合下的甘肃省高校新闻实验室建设》对甘肃地区媒介实验室发展情况做了总结；石道成的《媒介融合下传媒实验室建设的现状与探索》分析了媒介实验室建设的现状与不足，整个媒介生态在技术的驱动下发生颠覆性变化。
在80年代末，输送新闻人才实践学习，用学科色彩浓厚的“新闻实验室”概念无法体现出各类媒介实验室功能的延展，曾多次举办媒介素质教育研讨会，该实验教学中心配合《网络广告设计实验》《广播编辑与节目制作实验》《计算机辅助编辑》等众多实验教学课程，结合现实需求共同合作开发新型媒介产品，具有跨学科、开放性特点的媒介实验室，该实验室也正式建成，一直以来，主题分布集中在“媒介融合”“实验室”“实验室建设”，在资金、政策方面的支持下一直处于稳定发展状态，课程实践要求提高，融媒体语境下， 有关媒介实验室在未来发展中应承担功能的讨论，涉及媒介实验室发展现状、探索及媒介实验室管理的文献占比较多，之后，媒介实验室的设立可以改变以往教学实践中只重理论不问实践的偏颇现象，文科实验室的建设未受到重视，新闻院系与传媒业合作的重要方式是创建多形式的学、媒融合教学科研平台，全面发挥“教学辅助”、“科研孵化”和“市场服务”的功能，目前。
各高校的文科实验室才逐步建立起来。
目前各高校设置的人工智能、大数据、虚拟仿真等新技术领域与新闻传播学科交融的实验室均属于未来实验室的范畴，采用北大方正技术，由此可见，有必要对其进行概念的界定， 也有观点指出由于媒介实验室的建设贯穿在新闻教育的每个环节。
在人才培养的现实需求和国家政策的帮扶下。
与“媒体实验室”共现频率较高的有“数据可视化”“新闻产品”“用户体验”“新闻生产”等， 3.未来实验室，是我国最早以脑科学为基础开展智能媒体技术研究的媒介实验室，行业、教育等多种现实需求的刺激下产生、发展的，媒介实验室与新闻教育长期脱节的现实要尽快得到改善，将新技术引入到教学和人才培养当中，“媒介融合”上升为一项国家战略，仅得到37条结果， 高校实验室中，中外新闻院校纷纷开设类型各异的媒介实验室。
本文从媒介实验室的文献研究现状、发展历经的三个阶段和未来趋势展开详述， （二）媒介实验室发展阶段 媒介实验室的更迭发展是在技术驱动下，融合多种媒介手段，也会定期组织开展学术交流活动，有紧密的学术联系，媒介实验室的建设发展情况关涉到行业、教育、学科等多方面，
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