边远山区教师用“坚守”为孩子播种希望

　　“孩子们灿烂的笑容是我坚守讲台的动力”

　　松溪乡中林小学位于海拔1000多米的半山腰，学生多来自单亲家庭或是留守儿童。“看到孩子们一张张稚嫩的脸庞，觉得自己不仅是老师，更是‘妈妈’。”48岁的刘兴孟说。

　　在学校，遇到孩子们生病，刘兴孟都会送他们去医院，给他们熬药、送水；周末，外乡来读书的孩子回不了家，刘兴孟就把他们带到自己家改善伙食；她还常把自家孩子的衣服送给生活拮据的学生穿。

　　“孩子们灿烂的笑容是我坚守讲台的动力，希望我的努力能让这些山里的‘花朵’尽情绽放。”刘兴孟说。

　　西藏日喀则市定日县扎西宗乡完全小学，坐落在珠穆朗玛峰脚下，是距离珠峰最近的一所小学。2018年，李明来到这里，开始了他“不被理解”的教师生涯。

　　“之前听说过扎西宗乡海拔高、条件艰苦，但当我来学校报到的时候，发现这里远比想象的要苦。”李明回忆道。

　　“亲戚朋友一开始都不理解我的选择，包括我的父母。”李明说，“虽然我很坚定自己的选择，但说实话，心里还是有一些迈不过去的坎。”

　　但是，随着与孩子们朝夕相处，李明的心结逐渐被打开。他告诉记者，每每看到孩子们脸上挂满灿烂的笑容，眼神中充满对知识的渴望，他觉得自己做的一切都值了。“为了这些孩子，我会尽我所能教给他们更多知识，走出这片山。”

　　“既然选择了，就要坚持到底”

　　全国海拔最高县——西藏那曲市双湖县，被称为“人类生理极限试验场”。2017年，来自云南临沧的陈春成为双湖县中心小学的一名老师。

　　“刚来到双湖时，我每天头都疼，心跳非常快，有时还会呕吐，短短一个多月就瘦了10多斤。”陈春回忆道。

　　“既然选择了，就要坚持到底。”虽然条件艰苦，但陈春还是毅然选择西藏，追逐她的梦想。

　　每年教师节，学生们都会为陈春准备礼物，或是一幅画，或是一条哈达。孩子们发自内心的朴实祝愿，在陈春的心里早已化成呵护学生、扎根西藏的坚定决心。

　　2019年12月，随着西藏极高海拔生态搬迁项目实施，双湖县中心小学整体搬迁到海拔3600米的山南市贡嘎县，并与其他多所学校整合成立了森布日幸福家园九年一贯制学校。陈春说：“在新的起点上，我要珍惜这来之不易的机会，加倍努力做好教学工作，扎根西藏，陪伴孩子们快乐成长。”

　　今年是吴芝江在贵州省望谟县昂武镇中心小学任教的第10年。2010年9月，吴芝江成为昂武镇中心小学的一名特岗教师，开始扎根边远山区。

　　吴芝江平时喜好读书，课余时间他会和同事一起，指导学生读文学名著，培养他们的阅读兴趣。他还会教学生吹奏乐器。“以前他们下课后无所事事，我想通过教他们吹奏乐器，比如口琴，丰富课余生活。”吴芝江说。

　　吴芝江曾有机会回县城任教，但综合考虑后，他选择继续扎根边远山区。“谁都进城的话，就没人留下来了，这边的学生怎么办？”吴芝江说。

　　多举措让边远山区“留得住”更多老师

　　为了让边远山区的老师们不只是靠“情怀”坚守，各地陆续出台一系列政策措施，让更多老师能够“留得住”。

　　“与过去相比，学校不仅教学硬件条件、教学环境有了很大改善，教师待遇也得到提升，学校每名教师每月共有800元的乡村教师生活补助和乡镇工作补贴。”松溪乡中林小学校长王明青说，学校距通江县城70多公里，以前有些教师觉得这里山高坡陡、条件艰苦，工作不久就走了，现在要求调动和离职的教师大幅减少，学校有了一支稳定的教师队伍。

　　“用制度留人，也要用感情留人。”四川省巴中市通江县教育科技和体育局局长杜江说，政府通过每年一次探亲差旅费报销、一次免费体检等方式关怀乡村教师，增强乡村教师的归属感，提高他们的幸福指数。