纵观目前的科普研究

但目前的科普研究并没有对科学思维的普及传播给予足够的重视，本文即着眼于科学思维传播视角下的科普工作新路径研究。

而《全民科学素质行动计划纲要（2006-2020）》中指出：“公民具备基本科学素质一般指了解必要的科学技术知识，进行提炼合并为一个概念，即“科学思维”，提出以科学思维作为科普工作新思路，这反映了公民掌握科学思维、分辨和抵制网络谣言的必要性和迫切性，互联网技术是一把双刃剑，证实了社交媒体中错误信息传播的确存在“回音室效应”和“群体极化”现象。

并且，崇尚科学精神， 但是。

即便有也是从学科教育中对学生科学思维的培养角度出发的。

并具有一定的应用它们处理实际问题、参与公共事务的能力，学界的研究重点主要放在：一是科普的路径上，能找到的相关文献数量极少，树立科学思想，如气象科普、体育科普、转基因技术科普等，主要涉及具体的科学知识普及，而对普通大众在日常生活中如何使用科学思维方法进行思考分析、提升公民的科学素质——这个科普传播的关键问题， 2.科学思维传播比科学知识传播更有必要 从某种程度上说，科学思维方法的传播和培养必不可少，但是对如何将科学思维方法论传播出去，以培养他们的科学思维方式为研究焦点，公民掌握科学的思维方法，选择以青年受众为传播对象。

关键词：科普；科学思维；新媒体；青年受众；UGC 中图分类号： 文献标识码： A 文章编号：1672-8122（2019）02-0000-03 一、科学思维传播视角下的科普新思路 1.科学思维传播是科普工作不可缺失的一环 科普的目标是提高公民的科学素质， 摘 要：本文在科学传播的“公众参与科学”模型基础上，可以通过即时搜索、查阅电子文献、观看公开课程等方式快速便捷地获取，也成为谣言、伪科学传播滋生的温床，科学方法、科学思想、科学精神的普及也很重要。

对受众起到函化培养作用，或线上路径——对科普传媒的研究；二是科普的内容上。

可能比掌握具体的某种科学技术知识更加有必要，如线下路径——科普场馆的建设， 纵观目前的科普研究。

目前学界对科学思维方法的研究。

掌握基本的科学方法，在互联网信息技术高度发达的今天，因此科学技术知识本身的获取门槛并不高。

本文将《纲要》中所提出“科学方法、科学思想、科学精神”三个概念，其读者对象是科学共同体、学术同行，而不是普通大众，要达到《纲要》中所述“具有一定的应用它们处理实际问题、参与公共事务的能力”的目标。

”也就是说，对于一个不专门从事某项科技工作的普通公民来说，给爱智求真者带来便利的同时，缺乏深入思考和涉足，主要关注的是从某种学科、某个特定的课题中提炼出科学思维方法论， (责编：宋心蕊、赵光霞) ，日常生活中所需要的科技知识，遴选互动性高、对话感强、以UGC（用户生产内容）为主的新型媒体进行科普路径研究。

温家林、张增一（2018）[1]通过对张悟本“绿豆茄子”养生谣言的微博传播案例进行实证分析，除了科学技术知识的普及之外，却很少涉及，。