郭锐：职业教育与技工教育应学历互认

　　郭锐 职业教育与技工教育应学历互认

　　全国人大代表郭锐。资料图片/新京报记者 侯少卿 摄

　　全国人大代表郭锐，现任中国中车首席技能专家，从事高速动车组转向架的装配制造工作，是该领域的“能工巧匠”。郭锐表示，担任全国人大代表一年来参加了很多调研活动，印象最深的是到技工院校调研。他了解到，很多技术工人技校毕业后，拿的是高级技工的职业资格，按照相关政策规定，应该享受与大专及以上学历同等待遇。但是，由于没有相应的学历证书，实际工作中很多待遇并不能落到实处。企业招工还是喜欢要那些有大专以上学历，同时具备高技工资格的毕业生，所以技工院校的中等学历，就业是比较困难的。这次人代会，他准备提的建议就是有关技工教育的，让技工学校的毕业生也能得到高等学历的文凭。

　　谈技工教育

　　职业教育与技工教育两者互补

　　新京报：你认为如何培养技能人才？

　　郭锐：围绕技能人才的培养，今后用一个什么样的学历来证明他受过高等教育或者高职教育，这非常重要。我国的技工教育体系中，高级技工等同于大专学历，预备技师等同于本科学历，如果技工教育能跟职业教育一样享受同等学历待遇，能够互相核发学历证书，这能让家长、孩子更愿意接受技工教育，同时也能提高整个社会对技工学校的认同度。目前，我国由制造大国向制造强国转变，更需要有专业技能的高技术人才，这样更贴近于实践操作，更符合制造业高质量发展的要求。所以学历互认势在必行。

　　新京报：学历互认，现在具备条件吗？

　　郭锐：这在操作上实际上已有先决条件。职业教育与技工教育实际上是相辅相成的，职业教育更倾向于理论，技工教育更倾向于操作，两者是互补的。例如一些高端人才职业院校培养多一些，而一些操作性强的行业则更需要技工类院校的学生。如果给他们同等学历待遇，两类人才实现共通，那么更有利于我国产业的发展，让这两者共同托起我们国家制造业发展的脊梁。

　　不过，职业学校隶属于教育部门，技工院校属于人社部门管理。所以，要解决这个问题，还需要从顶层设计上规范。

　　谈职业技能

　　工作有“强迫症” 每次干完活反复检查

　　新京报：你从进厂到现在已经22年，22年间从一名学徒工，成长为一个首席技能专家，这个成长过程难不难？

　　郭锐：我们每一个零部件装配的精度都非常高，有些装配的精度要求控制在0.02到0.04毫米，相当于一个人头发丝的1/3到1/4。所以对技工的水平要求很高。

　　在工作中，我觉得我受的挫折并不是特别多，我很感谢职业技能大赛。我们公司在青岛，2002年第一次参加青岛市的职业技能大赛，我是参赛选手，拿到了第二名，领导当时关注到我了，就有意地安排了一些锻炼机会，比如培训，调试新产品等等，后来我又参加了省级职业技能大赛、全国职业技能大赛，就这样一步步成长起来，从中级技工到高级技工，2004年27岁时已经是高级技师了。

　　不过，有人总结说，我的技术跟“强迫症”有关，我自己也觉得对工作有“强迫症”，每次不管干完什么活，我都会反反复复检查，养成习惯了。哪怕是弄一个材料，明明这个材料整理完了看了一遍了，打印完以后还要再看两遍。

　　新京报：这种“强迫症”，帮你避免过犯错误吗？

　　郭锐：这个肯定有，虽然我是一名高级技师，也不敢保证百分之百每次干完活，一次就做好。但是我能保证，通过我自己的二次检查、三次检查，能及时把问题找出来，这就是对产品质量负责的一种态度吧。

　　谈职业规划

　　如果转管理岗 损失就太大了

　　新京报：你进厂22年一直在一线，这期间有没有转岗的机会？比如转管理岗，坐办公室？

　　郭锐：这样的机会肯定有。我从最初的一个进厂实习生，到跟着师傅成为一个合格的工人，通过职业技能晋升到了技师、高级技师，当过班长，甚至还干过代理的工段长。这个过程当中，领导也问过，你想不想转管理岗？我觉得一个管理岗位很多人都能干，自己没啥特别的。如果转管理岗，就等于要扔掉自己学的那些技能、掌握的那些知识，损失太大了。

　　而且我有一种感觉，每次拿起一些工具，比如拿起一个钳子、一个锉刀、一把手锤，我就感觉这个动作实际上已经深刻在我的骨髓里了。真不忍心把它放弃掉，就感觉不舍得，所以我就放弃转岗了。

　　虽然没转管理岗，可现在我被评选为中车的首席技能专家，十几万职工当中只选出了19个首席当专家，对我自己来讲这也是一种荣耀。

　　新京报：放弃转管理岗，家里人知道吗？他们支持吗？