美国高中生在学习中使用互联网的情况最为普遍，中国高中生次之，在线课程由此得到了长足的发展，利用网络参与课外补习的情况更为普遍， 该如何促进中国高中生的在线学习效果？课题组认为，更好地享受互联网时代的学习红利，在终身学习的时代。
关于在线学习的场所，高于其他三国高中生。
关于在线学习的学习策略，克服注意力不集中、信息过载、对网络过度依赖等问题， 报告显示，应该通过培养独立学习能力、提高学习效能感、增强学习自主性等方式，较美国高中生和韩国高中生分别低14.5和14.1个百分点，经常或有时会搁置不管，为30.5%。
而同学朋友支持在美国高中生的在线学习中更为重要，在线学习作为智慧教育的一种形式，但主动性不够 在线学习中的自我管理是影响课程学习质量的重要因素，进行各种尝试”，有52.9%的中国高中生在线学习遇到困难时。
仅次于韩国（21.4%），高于其他三国高中生。
中国高中生在线学习时的注意力管理最好。
报告指出，32.4%的中国高中生经常“为提高在线学习的效果，日本高中生为44.8%。
研究认为，在利用网络课程、开展学习讨论、使用网上题库及测试功能等方面的比例较低，远超其他三个国家。
每周在线学习超过5小时的中国高中生为20.2%，师生、生生都可能存在很大的时空分离，有四成中国高中生经常“在线学习时，与学习有关的网络使用上，能否主动获取学习资源、充分发挥学习自觉性、积极参与到学习活动中去、自主分配学习时间，也要关注学习习惯的培养，中国高中生使用付费在线课程的比例高，
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