中国传媒大学实施研究生教育系列重大改革惟改革者进惟创新者强

原标题：中国传媒大学实施研究生教育系列重大改革惟改革者进 惟创新者强

7月29日，全国研究生教育会议在北京召开。为贯彻落实全国研究生教育会议精神，深化研究生教育改革，提高研究生教育质量，中国传媒大学将从招生、培养体系和学位、导师评聘、质量监控、学科与专业设置等方面，实施研究生教育系列重大改革。

对此，《中国新闻出版广电报》记者就目前关注度最高的研究生教育、研究生招考改革、关停17个专业方向、延长博士研究生学制等内容采访暨南大学、湖南大学等高校教师，共同探讨新闻传播类学科的研究生教育。

教育改革有助于高质量教学

针对研究生教育改革的必要性，暨南大学新闻与传播学院教授、广东华商未来媒体研究院院长谭天在接受记者采访时表示，这些年随着本科扩招，研究生教育也在扩军，高校纷纷争设硕博士点，招生数量也随之大增。但研究生教育质量并没有随之提高，反而出现不少教育质量下滑、招生管理混乱等诸多问题，翟天临、仝卓等事件也折射出问题的严重性。由此可见，我国研究生教育改革迫在眉睫。“中国传媒大学的研究生教育改革是全方位的，作为暨南大学首批研究生‘卓越导师’、研究生教育督导委员会委员，我为中国传媒大学的改革击掌叫好。”谭天感慨道。

湖南大学传媒与文化产业发展研究中心副主任、大瀚舆情与全媒体应用机构创始人梅文慧告诉记者，高等教育改革近年动作最大，继今年5月，清华大学新闻与传播学院宣布取消本科招生后，此次中国传媒大学研究生教育改革在一定程度上代表了教育领域近年来的改革动向。梅文慧坦言，中传教育改革特别为实践能力较强的教师设立“专硕导师资格评审绿色通道”，打破参评硕导资格教师在入职年限、学位、职称、发表论文与承担项目等方面的条件限制，推出了“1+1+1”模式专硕导师组工作制度，即1名专硕导师、1名学硕导师和1名业界兼职导师联合指导的专硕导师组制度。这种模式更有利于走出象牙塔，通过业界兼职导师无缝对接现实命题研究。同时学制时长更加接近于国际培养时限，有利于国际同行交流合作。

在积极探索新时代新闻传播高层次人才培养新道路和新模式上，北京体育大学新闻与传播学院副教授、新闻教研室主任、网络与新媒体专业负责人庞明慧告诉记者，不断改进研究生培养工作、提升培养质量十分必要，研究生是我国最高学历层次，变革后的中国传媒大学研究生招生环节突出对考生一贯表现和德智体美劳的综合评价，有助于其更有效地选拔出具有良好培养潜质和发展后劲的高层次人才，需要注意的是，制定和有效落实科学性、操作性强的综合评价标准和机制是确保研究生录取公平公正和科学有效的关键性工作。

招考变化有利于选拔培养

关于研究生招考改革，谭天表示，这是决定研究生教育质量的第一关。同时，公平公正科学的研究生招考不仅决定生源的质量，更重要的是对权力滥用和学术腐败的制约。“我认为，优秀人才的培养一定是要在一个公平竞争的环境中产生。”

研究生教改，危与机并存。梅文慧告诉记者，此次中国传媒大学改革中囊括了招生环节改革，增加了材料评议环节，为初试分数超过国家录取线、但不及中传单独划线的考生提供了另一种可能，有利于在一定程度上打破我国长期以来应试教育“唯分数论”的痼疾；有利于改变以往高分低能的学术导向，培养出更好地对接服务社会、解决现实问题的能手。

“学有所长、术有专攻。”庞明慧认为，与本科人才相比，研究生具有更为细致、清晰的研究方向，基本文献阅读书目的确定和考核应结合学生的学科背景、研究生导师等具体情况进行更为周全、针对性强的设计和安排，从而确保研究生具备扎实理论功底和良好的专业研究能力。同时，如何确保团队协同培养的有效开展是实现导师组优势互补和提升学生培养质量需要考虑的重要方面。

“特别是对学习播音主持、广播电视编导这类技能型专业的考生来说，研究生初试考试增加主题写作和人文社科基础方面的考查，无疑增加了考试的难度，对专业技能之外的文化素养、基础能力要求更高了。”河北某高校播音与主持艺术专业教师刘婷告诉记者，中国传媒大学在研究生考试中增加对写作能力、文化素质的考查，其实是对学生基础专业能力的一种综合考量，为更好地选拔和培养有基础、有能力、有发展后劲儿的传媒人才做出了大胆的尝试。

专业调整有利于行业所需