明确学校教育和家庭教育的权责边界

　　学校教育和家庭教育需要共同发挥育人作用。近年来，家庭教育有成为学校教育附庸之势，在一些学校老师的要求下，家长成为校外辅导员、作业批改员和监督员，这不仅让家长变得更加焦虑，学生负担变得更重，而且也不利于培养学生的自主学习习惯和自主管理能力。因此，明确学校不得通过手机微信和QQ等方式布置作业，老师布置给学生的作业需要老师自己批改，对建立正常的家校关系十分重要。

　　此前，我国已经有多地教育部门发布规定，要求学校老师不得给家长布置作业，但这一规定在执行时存在两方面问题。一是在发布规定的省区，有些学校老师照样给家长布置作业，教育部门并没有严格监管；另一方面，由于其他省份没有出台类似规定，已有规定的省执行规定也有很大压力，还有一些家长习惯于学校布置作业，觉得不批孩子作业难以了解孩子的学习情况。

　　教育部对此做出统一要求，显得很有必要，在这个关系到基本办学规范的问题上，应该按基本规范统一执行。同时，学校和家长都要转变所有教育都围着学生知识教育转的教育观，通过完善家长委员会治理，构建良好的家校关系，各司其职做好育人工作。

　　对学生的教育，包括学校教育、家庭教育和社会教育。长期以来，由于教育评价体系的缘故，学校教育、家庭教育和社会教育，都聚焦在知识教育层面，尤其关注学生的学习成绩，这不利于学生健康成长，也会让家庭关系变为功利的分数和成绩关系，而忽视对孩子十分重要的生命教育、生活教育、生存教育。家庭教育最重要的是做人教育，应该通过父母陪伴孩子，在共同生活中教育引导孩子，明确学校教育和家庭教育的权责边界，对于家庭教育回归做人教育十分重要。

　　也有家长担心，老师不给家长布置作业，那家长怎么了解学生情况，怎么参与学校事务？学校老师不给家长布置作业，不意味着家长就不参与学校办学管理和监督，反而要求家长委员会发挥更大的作用。建立健康的家校关系，中小学必须成立独立的家委会，由家委会参与与学生权益密切相关的事务的管理和监督，诸如学生如果被教师不平等对待，可以通过家长委员会维护权利。

　　缺乏家长委员会治理，采取教师和家长单向沟通方式，也使目前的家校群发生变异。春节之前，北京市教育部门针对家校群、家长群，专门发文进行规范，要求在家校群中不得发布学生成绩、排名，不批评或表扬学生，不得制造焦虑；不得发布与教育教学无关的广告、求助、募捐、拼课等信息；要尊重学生隐私，不攀比家庭背景、不晒娃，不刷屏问候、点赞，不得发红包。这些规定得到家长点赞。制定家校群规范也需要家长委员会和教师委员会的参与，只是由于不少家委会未能独立发挥作用，才让家校关系变为老师支配家长，给家长布置任务。这并不是平等、健康的家校关系。

　　家校共育是指学校教育和家庭教育有明确的边界，并各自发挥自己的优势，为孩子营造好的教育环境。明确学校老师不得向家长布置作业，是调整家校关系的第一步，接下来需要做的还有很多。

　　本报特约评论员