莫让线上培训成减负盲区

　　莫让线上培训成减负盲区

　　“地球不爆炸，我们不放假；宇宙不重启，我们不休息”——这是网友们热衷引用的调侃之语，不过放在一些孩子身上却让人多了几分心疼。据报道，寒假期间，各种线上课程异常火爆，很多学生就连大年初一都不能休息。

　　俗语道，“大人盼种田，小孩盼过年”。可这样的“补课年”，让很多孩子少了盼头。一段时间以来，社会各方持续呼吁为学生减负，在主管部门持续治理下，课外辅导班纷纷停办，减负效果初显。只是没想到，这线下补习刚有所收敛，线上课程又大有蔓延之势。

　　相较于传统课外补习，线上课程更易成为减负盲区。因为其时间灵活、场地不限，教学的进度、强度等都很难具体量化。比如“提前学”“超纲学”，有些软件声称紧扣教材本身，但基本上都会“打出一些富余量”；再如学习时间，一些系统24小时开放，即便晚上十一二点都可以反复学习。而且，这些软件还成了一些人的擦边球，教育部明确规定，小学一二年级不能留书面作业，但引入在线软件增加功课，就完美绕开了这一限制。

　　规范好线上教育培训，是当下学生减负必须正视的课题。去年11月，教育部专门出台规定，要求线上教育的监管程度参照线下标准执行。但线上线下毕竟有别，仅靠“内容备案”“信息公示”等传统方法远远不够，拿出更多有针对性的、可操作的举措，同样是当务之急。《综合防控儿童青少年近视实施方案》当中，就明确规定学生使用电子产品学习30-40分钟后应休息。诸如此类固定的、可量化的标准，对于线上教育的约束强度更大。

　　当然，各类培训班如地鼠般冒头，“严打”仅仅是第一步。一些家长坦言，自己对课外班的心情复杂：既希望有关部门管管乱象，又担心孩子因此更没机会获得优质教育资源；既不想被折腾得人仰马翻，又担心不随大流孩子跟不上。“当一个班的孩子大多数都去补习班，你怎么敢做‘异类’，让自己的孩子独享‘快乐’？”从这个意义上说，为孩子“减负”，整治培训班只是开始，如何提升并分配好教育资源，缓解家长焦虑，方是根本。

　　汤华臻/撰文 琚理/漫画